и кто примет одно такое дитя во имя Мое, тот Меня принимает.
Мф.18:5.
Гаяне ГЕВОРГЯН
Аутизм относится к заболеваниям, причины которых не определены до сих пор. Важную роль играют тут генетика, проблемы в период беременности и многие другие обстоятельства. Дети с таким заболеванием имеют проблемы с вербальным контактом, социальными отношениями, способностью играть и веселиться. Многие родители не могут сначала даже поверить в подобный диагноз своих детей.
Так было и с Ангелиной. «Когда мне сказали, что у моего сына Артема аутизм, я не поверила – это был тяжелый стресс, словно мир разом свалился на меня, – рассказывает она. – Муки были неописуемые. Потребовалось очень много времени, чтобы я смирилась с этой мыслью и стала работать, чтобы помочь своему ребенку медленно и верно одолевать болезнь».Подобные эмоции знакомы всем, кому довелось столкнуться с этой проблемой. Родителю ужасно больно видеть, как ребенок замыкается в себе, прекращает общаться с подобными себе, и у него все меньше вербального общения. Поэтому таким детям больше всего нужны общение и интеграция. Контакты и интеграция с социумом необходимы, как вода и воздух. А наиболее удобным местом для этого является детский сад или школа. К сожалению, наше общество пока не готово принять и интегрировать подобных детей.
Недавно я узнала, что директор одной из арцахских школ долго уговаривал, да что там уговаривал – заставлял родителя ребенка, страдающего аутизмом, забрать его из школы и ограничиться домашним обучением. Но директору пришлось уступить под упорством родителя. Ребенок продолжил учиться в школе и общаться с обществом. Чем руководствовался злополучный директор, сложно сказать, но он хотя бы вовремя одумался.
Дети, страдающие аутизмом, имеют право, как и другие дети, учиться в общеобразовательной школе. Для их обучения нужна консолидированная работа многопрофильной команды и семьи. Они также могут достичь успехов в общем образовании, если организовать их обучение в соответствии с индивидуальным планом, который разрабатывается на основе нужд и возможностей ребенка.
Обучению должны способствовать также дополнительные службы и институты, такие, как специальный педагог, психолог и другие специалисты. Но можно однозначно утверждать, что на данный момент наши общеобразовательные школы не готовы к инклюзивному обучению подобных детей. Вместо этого, дело доходит до настойчивых просьб забрать ребенка из школы. Нет ребенка — нет проблемы…
Но ведь от такой ситуации не застрахована ни одна семья. В какой мере общество готово принять тех, кто отличается от остальных, в какой мере готово интегрировать детей с ограниченными возможностями, помочь им стать полноправными членами общества? Дети, которых не включают в образовательный процесс, которых общество отталкивает от себя, становятся лузерами. Лузерами, а затем изгоями. Каким образом школа должна работать с такими детьми, готовы ли учителя преподавать этим детям наравне с остальными? Это вопросы, требуют решения, как на государственном уровне, так и в контексте моральных устоев общества.
Я поговорила и с Элиной, сын которой Тигран также страдает этим недугом. Но в отличие от многих, его случай просто образцовый. «Я вижу заметный прогресс. И все потому, что он оказался в правильной среде. Детский сад, который он посещает – то, что нужно моему ребенку. И воспитательницы, и дети окружают его любовью. Это окрылило его, и сейчас мой мальчик успешно пытается одолеть болезнь», – утверждает Элина.
Этим важным делом в Арцахе занимается единственное и уникальное учреждение – действующий при Реабилитационном центре им. Керолайн Кокс Центр опеки, созданный для помощи детям, страдающим аутизмом и умственной отсталостью.
«В Центре созданы наилучшие условия для помощи подобным детям. Здесь работают самые разные специалисты: психологи, логопеды, педагоги, которые периодически проходят курсы переподготовки у зарубежных специалистов, – говорит психолог Центра Армине Даниелян. – Мы пытаемся протянуть руку помощи таким детям, сделать так, чтобы они могли одолеть болезнь, общаться друг с другом, высказываться. Есть выработанные методы, которые дают свои плоды. Это единственное подобное учреждение в республике, что только повышает ответственность и эффективность нашей работы. В соответствии с программой дети проходят у нас 4-месячную интенсивную терапию, затем, при желании родителей, переводятся на амбулаторное лечение. Помимо специального обучения, эти дети нуждаются в любви и заботе, чего детям в Центре, могу сказать с уверенностью, не занимать».
Нельзя не согласиться с тем, что именно любовь является главным стимулом продвижения для детей, страдающих аутизмом, но вместе с тем государство и общество должны сделать все, чтобы уважались права и требования таких детей.
